为了促进高等学校教育技术学专业建设，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会全体委员会议8月16日—8月17日在徐州师范大学召开。
教指委委员徐福荫、许骏、丁振国、王志军、李艺、吴敏、赵呈领、张剑平、杨改学、汪琼、汪基德、黄烟波、雷庆、李红波，高等教育出版社耿芳、开放教育研究杂志社希建华等参加了会议，教指委秘书组胡小勇、顾小清列席了此次会议。
教指委秘书长许骏教授主持了本次会议，他首先介绍了《教育技术学专业指导性专业规范》和《教育技术学本科专业评估方案》的研制过程。教指委主任委员徐福荫教授在会上作了题为“教育技术学专业指导性专业规范讨论稿研制思路”的报告。报告中指出，指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点，是国家教学质量标准的一种表现形式，具有指导性，能够规范专业教学内容，是一项需要大家共同努力的研究任务。该规范编写遵循了规范性与多样化相统一、拓宽专业口径、规范内容“最小化”、最低标准、顶层设计、兼顾分类发展的原则，采用“职业定位、能力体系、知识体系、课程体系、实践体系、创新训练体系”于一体的技术路线开展研制，建设“能力本位、知行并举”的专业课程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础上的问题解决能力和创新能力。为了确保规范切实能够促进教育技术学专业实践创新人才的培养，同时对教育技术学专业本科生应该学习的基本知识、基本技能和应具有的基本素质提出要求，并提出相应课时或学分的控制范围，具有很强的指导性。
顾小清博士代表教指委副主任委员祝智庭教授作了题为“教育技术学本科专业评估方案”的报告。该方案跟随专业规范研究组的成果，作为评估依据，研究国内外专业评估现状，参考国内理工科相关相近专业教学评估与认可工作的经验，形成了专业培养目标、教学计划与课程设置、教学实施、师资队伍、教学条件与利用、教学管理与质量保障、生源与毕业去向，这8项构成了评估指标框架，配合了指导规范指出的信息技术教育与培训、数字教育媒体、教育软件工程、数字化教育环境四种培养取向。
各位委员针对《教育技术学专业指导性专业规范》和《教育技术学本科专业评估方案》展开了热烈讨论，达成了一定共识,认为“规范”具有指导性、全面性、科学性，“评估”具有较强的可操作性。